2023-11-14 11:48:48 文山华图考试网 http://wenshan.huatu.com/ 文章来源：云南华图
1、第一步，确定题型。
根据提问方式和题干特征，确定为归纳推理。
第二步，辨析选项。
A项：题干提到“马克思是顶天立地的伟人，他热爱生活，真诚朴实，重情重义”，据此可以推出“有的伟人顶天立地，热爱生活，真诚朴实，重情重义”，可以推出;
B项：题干仅提及马克思和恩格斯的友谊长达40年，无法推出古人非常动人的友谊一般不超过40年的结论，无法推出;
C项：题干仅提及了马克思和恩格斯之间的友谊，并未提及恩格斯是否同样热爱生活等，无法推出;
D项：题干仅引用了列宁的一句话，并未提及列宁是否也是顶天立地的伟人等，无法推出。
因此，选择A选项。
2、依据题干特征和提问方式，确定为归纳推理。
第二步，辨析选项。
A项：题干并未提到孩子尿床的人数，故不能推出是否是普遍现象，排除;
B项：题干并未提到尿床是一种疾病，注意“得不到治疗”不能必然推出是疾病，排除;
C项：题干提及尿床若不治疗对“成长发育、智力发展和身心健康等方面”带来严重影响，可以推出;
D项：题干中未提到“全部家长”，“都认为”表述过于绝对，排除。
因此，选择C选项。
3、第一步，确定题型。
根据提问方式中的“质疑”，确定为削弱论证。
第二步，找论点和论据。
论点：在许多研究中，人们都认为风扇在炎炎夏日中能起到降温作用，对身体有益无害。
论据：风扇吹来的微风让人感到轻松自如，虽然不能冷却空气，但这种微风能促进皮肤热量对流和汗液蒸发，让身体保持凉爽。
第三步，辨析选项。
A项：不明确项。不同研究中，人们的认识不一致，但无法确定风扇是否“能起到降温作用，对人体有益无害。”不具有削弱作用，排除。
B项：增加论据。剧烈运动后通过风扇降温比空调降温更有益处，说明风扇确实可以降温，具有加强作用，排除。
C项：否定论点。如果温度极高，风扇向身体各部位吹热风会促进对流热量的增加，会导致中暑，说明吹风扇对人体有害，具有削弱作用。
D项：削弱论据。天气潮热时风扇降温效果降低，使汗水更难蒸发，而论据说风扇的微风可以促进汗液蒸发，否定了题干论据，具有削弱作用。
第四步，强弱比较。
削弱论点的力度大于削弱论据。
因此，选择C选项。
4、第一步，确定题型。
根据提问方式中的“假设”，确定为加强论证。
第二步，找论点和论据。
论点：中国汽车将占据其他国家的一部分汽车市场。
论据：中国生产的汽车比其他国家生产的汽车要便宜的多。
第三步，辨析选项。
Ⅰ：增加论据。使用否定代入法，中国汽车油耗没有低于其他国家，那么即使在油耗方面没有优势，只要在其他方面有优势，也依然有可能占领他国市场、故不是论点成立所必须的假设，排除。
Ⅱ：补充前提。中国汽车要因价格低廉占据其他国家的市场，那么对于购车者而言，在购车时要考虑价格因素，中国汽车才可能占领他国市场，故Ⅱ的假设是必要的。
Ⅲ：补充前提。使用否定代入法，中国汽车如果耐用性很差，则即使价格低也未必能占领他国市场，故Ⅲ的假设是必要的。
Ⅳ：增加反向论据。如果汽车购买者具有较高的品牌忠诚度，那么其他国家的购车者还会购买原来的品牌，这些市场就不会被中国汽车占据，具有削弱作用。
Ⅱ、Ⅲ的假设是必要的。
因此，选择D选项。
5、第一步，确定题型。
根据提问方式中的“各项都可能是上述论述所假设的，除了”，确定为加强论证选非题。
第二步，找论点和论据。
论点：提高教育质量的关键措施是尽快把目前的应试教育转变为素质教育。
论据：时代要求教师教育学生不是灌输知识，而是培养能力。
第三步，辨析选项。
A项：解释论据。该项指出“培养能力必须要掌握较多知识”，这是时代的要求，具有加强作用。
B项：增加论据。该项指出“应培养能适应新时代要求的学生”，证明素质教育的重要性，具有加强作用。
C项：增加反向论据。该项与论据“时代要求教师教育学生不是灌输知识，而是培养能力”相矛盾，具有削弱作用。
D项：加强论点。该项指出“小学教育的弊端是受应试教育的指挥”，可知我们应改变这一现状，支持结论成立，具有加强作用。
因此，选择C选项。
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